Межгрупповые взаимодействия и конфликты в среде младших школьников
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖГРУППОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ И КОНФЛИКТОВ В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………..6
1.1. Межгрупповые отношения…………………………………………………...6
1.2. Определение конфликта, содержание, типы и способы протекания………..8
1.3. Конфликты в условиях учебной деятельности………………………………21
1.4. Возрастные особенности младших школьников ……………………………24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………….….38
2.1. Проведение социометрической процедуры………………………….………38
2.2 Результаты социометрического опроса………………………………….……42
2.3. Программа тренинга…………………………………………………….……..46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….……58
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………..……….60
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….63
ВВЕДЕНИЕ
Если конфликт вызревает и развертывается между различными группами в пределах данного коллектива (общности) или между группами, представляющими различные общности, то мы имеем дело с межгрупповым конфликтом. Типичным проявлением такого рода конфликтов, отягощенных различными формами враждебности, вплоть до весьма острых, сопровождаемых настоящими побоищами, стали в последнее время стычки между фанатичными болельщиками различных футбольных клубов как в нашей стране, так и за рубежом.
В свою очередь, внутригрупповые конфликты в зависимости от того, насколько едины или разобщены друг с другом члены данной группы в понимании значимости той или иной цели их совместных действий или же в определении способов ее достижения, подразделяются на информационные и процедурные. Или, например, члены одной территориальной общности деревни или поселка, оказавшегося в зоне радиоактивного загрязнения в результате Чернобыльской катастрофы, едины в том, что главное в их совместной деятельности - спасение жизни, в первую очередь, своих детей, но одни выступают за немедленное отселение в экологически чистый район, а другие - категорически против этого, полагая, что, по имеющейся у них информации, можно при создании соответствующих условий (чистые продукты питания, медицинская помощь и др.) вполне нормально жить и на старом месте, мы имеем дело с типичным информационным конфликтом. Иное дело, когда все жители данной деревни убеждены в необходимости переселения в экологически безопасную зону, а ожесточенный спор ведется из-за того, переселяться ли организованно, т.е. всей их сплотившейся общностью в общее для всех новое место жительства, либо каждый должен осуществить такое переселение по своему усмотрению. В таком случае перед нами процедурный конфликт, вспыхивающий тогда, когда группа не может достичь взаимоприемлемого соглашения по способам и формам достижения общей для всех ее членов цели.
Межгрупповые конфликты (в том числе и конфликты в организациях). Их субъектами выступают малые группы, организации, производственные и другого типа коллективы. Борьба подразделений предприятия за выгодный заказ, конкуренция фирм за рынок сбыта могут служить примерами этих конфликтов.
В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Межгрупповые взаимодействия и конфликты в среде младших школьников».
Проблема исследования: изучение конфликты в среде младших школьников.
Цель исследования: является исследование динамики протекания конфликта в среде школьников.
Объект исследования: младшие школьники.
Предмет исследования: изучение урегулирования конфликтов.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
- Определить сущность понятий: «конфликт», «виды конфликтов».
- Выявить особенности протекания конфликтов в среде младших школьников.
- Разработка коррекционной программы
Гипотеза исследования: если использовать предложенные нами методики по урегулированию конфликтов, то этот процесс будет протекать более успешно.
Методы исследования: наблюдение, объяснение, социометрия, анкетирование, педагогический эксперимент.
Обоснование выбора литературных источников: в исследовании данной темы мы опирались на идеи и теории проблемы В.М.Афонькова, М.М. Рыбаковой, и др.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность темы, определяется проблема, цель и задачи, объект и предмет, гипотеза, методы исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты изучения межгрупповых взаимодействий и конфликтов в среде младших школьников» анализируется понятие «конфликт», рассматривается виды конфликтов, раскрыта технология урегулирования конфликта.
Во второй главе «Экспериментальное изучение конфликтов в среде младших школьников» представлены результаты опытно-экспериментальной работы.
В заключении изложены основные выводы по исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.
Общий объем курсовой работы составляет 65 страниц машинописного текста. Список литературы включает 32 наименования.
На защиту выносятся следующие положения:
- конфликт — ситуация, когда два или более субъекта взаимодействует таким образом, что шаг вперед в удовлетворении интересов, восприятия, ценностей или желаний одного из них означает шаг назад для другого или других;
- конфликты в среде школьников можно разрешить с использованием предложенных методик.