Содержание

Введение

Актуальность исследования.  С первых же дней пребывания в школе перед ребенком возникает необходимостью запомнить разнообразный учебный материал, помнить многочисленные  правила поведения. Неумение запомнить, как и любые другие недостатки психического развития ребенка, сказываются на его учебной деятельности и в конечном счете влияют на его отношение к учению в школе.

Наглядность повышает интерес к знаниям и делает процесс обучения более легким. Многие трудные теоретические положения при умелом использовании наглядности становятся доступными и понятными для учащихся. По этому поводу К.Д.Ушинский говорил следующее: «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов и – ребенок усвоит их на лету…Попробуйте одно и то же происшествие рассказать двум детям одинаково способным: одному – по картинкам, другому - без картинок,  и вы оцените тогда всё значение картинок на ребёнка.

При изучении многих предметов, явлений, жизненных ситуаций на уроках ОБЖ, их непосредственное наблюдение часто бывает невозможным. В этом случае понимание учебного материала достигается посредством содержательного, яркого рассказа учителя при помощи различных наглядных средств.

   В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Использование наглядных методов в процессе преподавания ОБЖ».

   Проблема исследования: оптимальное использование наглядных методов в процессе преподавания ОБЖ. 

   Цель исследования: выявить оптимальные наглядные методы.

   Объект исследования: использование наглядных метод обучения в учебном процессе. 

   Предмет исследования:  значимость наглядных методов в процессе преподавания ОБЖ.

Гипотеза исследования:  при правильном, систематичном и целенаправленном использовании того или иного наглядного средства в обучении процесс овладения знаниями на уроках ОБЖ будет проходить эффективнее.

В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования нами сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятия: наглядные методы в процессе обучения ОБЖ.
2. Выявить использование  наиболее оптимальных наглядных методов при изучении ОБЖ.  
3. Разработать методические рекомендации по использованию наглядных методов на уроках ОБЖ в 7 классе. 

Методы исследования:

Теоретические:

• Анализ;
• Сравнение;
• Обобщение.

Эмпирические:

• Анкетирования;
• Тестирование;
• Наблюдение;
• Психолого-педагогический эксперимент.

Исследовательской базой  учащиеся 7 класс школы №38 г. Орска.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

   Во введении обоснована актуальность темы, проблема, цель и задачи, объект и предмет, гипотеза, задачи, методы исследования.

В первой главе «Теоретическое обоснование использования наглядных методов обучения в процессе преподавания ОБЖ » выявлена роль и значение наглядных методов обучения  и  их использование на уроках ОБЖ.

Во второй главе «Обобщение педагогического опыта по использованию наглядных методов обучения в процессе преподавания ОБЖ в 7 классе» представлены результаты опытно-экспериментальной работы, выявлены особенности использования наглядных методов на уроке ОБЖ

В заключении изложены основные выводы по исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.

Объем работы содержит 45страниц.

Список литературы охватывает 15 источников.