Организация коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими невроз страха

Введение

   Изучаемая нами тема по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в области детской невропатологии, но и родителей, воспитателей детских садов, учителей и психологов. С каждым годом в нашей стране возрастает количество детей, которым поставлен диагноз какого-либо нервного заболевания. По данным исследований А.К. Захарова к окончанию начальной школы здоровых детей меньше половины. Причины такого явления кроются не только в сложной социальной обстановке, но и намного глубже. Опасность этого заболевания кроется не в его тяжести или неизлечимости, (невроз – излечим), а в отношении к этому заболеванию. Большинство родителей просто не обращают внимания на первые признаки неврозов или нервных расстройств у своих детей, вторая часть родителей, если и обращает внимание, то относятся достаточно поверхностно («Само пройдет»), и лишь незначительная часть предпринимает реальные действия для исправления положения. По мнению школьных педагогов и психологов к средним классам диагноз нервного расстройства можно поставить большинству детей, а фактически здоровыми можно назвать лишь единицы. Если учесть, что невроз появляется не в школьном возрасте, а гораздо раньше и к школьному возрасту часть детей приходят с устойчивыми нервными нарушениями, то можно сделать печальные выводы. Может показаться, что мы сгущаем краски и рисуем апокалипсическое будущее, но, судя по масштабу распространения этой проблемы -  в недалеком будущем  грозит полная невротизация населения. Общество, состоящее в большинстве своем из невротиков, не может гармонично существовать в дальнейшем. Чем может обернуться проблема детских неврозов в дальнейшем, говорить не приходится.

Все выше перечисленное нами, на наш взгляд является актуальным и заслуживает внимания и рассмотрения этой темы.

Цель исследования: состоит в том что, на основе анализа психолого-педагогической литературы выделить способы коррекции невроза страха.

Данная цель исследования определила постановку следующих задач:

1. Изучить теоретический материал по проблеме неврозов и неврозов страха.
2. Изучить возрастную динамику невроза страха
3. Подобрать и проанализировать различные способы коррекции страхов.
4. Провести диагностическое обследование по выявлению детей с неврозом страха
5. Подобрать коррекционный блок, направленный на преодоление невроза страха
6. Определить эффективность проделанной опытно-экспериментальной работы

Объектом исследования: являются неврозы страха в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования: способы коррекции неврозов страха у детей младшего школьного возраста

Гипотеза исследования: использование таких способов как игротерапия, арт-терапия, сказкотерапия способствует коррекции невроза страха.

В соответствии с поставленными задачами в исследовании использовались следующие методы:

Теоретические - теоретический анализ психологической литературы.

Эмпирические – опросник для родителей: «Ваш ребенок болен неврозом или может им заболеть» (А.И.Захаров), методика для определения невроза страха (А.И.Захаров).

База исследования: базовая школа №70 при ИГПК №1

Методологической основой нашей работы являются научные положения, сформулированные и обоснованные психологами:

• · А.И. Захаровым о сущности невроза, возрастной динамики невроза и коррекции невроза страха;
• · С.С. Степановым о видах невроза;
• · Т.Д. Зинкевич-Евстегнеевой, О.В. Хухлаевой, О.Е. Хухлаева  о способах  коррекции невроза страха.

Практическая значимость исследования состоит в том что, нами были определены психологические способы коррекции невроза страха у детей младшего школьного возраста, которые можно использовать психологам в практической деятельности.