Содержание

     Введение

1. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих младших школьников

1.1.  Особенности основных психических процессов слабовидящих младших школьников

1.2.   Специфика социализации младших школьников с дефектами зрения

1.3.  Проблемы коммуникации слабовидящих младших школьников

1. Основные направления работы со слабовидящими младшими школьниками

2.1.  Содержание и виды коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками

2.2.  Организация коррекционно-педагогической работы со слабовидящими детьми в школе

2.3.  Методы коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками

1. Опыт коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками в специальной (коррекционной) школе-интернате 4 типа города …….

3.1.  Краткая характеристика специальной (коррекционной)  школы – интерната 4 типа №___ города _____ для слепых и слабовидящих детей

3.2.  Основные направления и принципы работы со слабовидящими детьми в школе 4 типа

3.3.  Опыт организации и проведения урока природоведения в 3 классе специальной (коррекционной) школы 4 типа № _____ г. _____

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками в настоящей дипломной работе определяется следующими положениями.

Состояние современного общества поставило перед образованием ряд острейших проблем, среди которых – резкое ухудшение физического, психического, психологического здоровья.  В психологии, дидактике, методике разрабатываются аспекты по проблеме коррекционно-развивающего обучения. Осуществляемая в нашей стране реформа системы специального образования на принципах её гуманизации, демократизации, дифференцированного подхода к развивающему образованию, отвечающей новым ценностям, новому пониманию прав ребёнка, требует решительного обновления всего учебно-воспитательного процесса, внедрения прогрессивных методов преподавания в различных специальных педагогических системах, подготовку специалистов нового поколения.

Высокая частота зрительных расстройств отмечается у детей, посещающих как общеобразовательные так и различные специальные коррекционные  учреждения, что определяет необходимость овладения знаниями, позволяющих оказывать квалифицированную специализированную профильную помощь детям с различными нарушениями в развитии зрительного анализатора.

На современном этапе развития специального образования для детей  с  особыми потребностями   встает   проблема   построения  такой  системы  образовательной, психологической, педагогической помощи  этим  детям,  которая  позволила  бы  им оптимально  и  адекватно  войти  в жизнь, общественную деятельность, чувствовать себя необходимыми и полезными членами общества.

    В  этой  связи  особую  значимость  приобретает  подготовка   коррекционного педагога и социально-адаптационной и реабилитационной деятельности, целью которой является  создание  необходимых  психолого-педагогических  условий  для  наиболее полной социальной адаптации и интеграции детей с проблемами в развитии.

Разработанность темы. Теория и практика коррекционно-педагогической работы со слабовидящими школьниками хорошо разработана отечественными учеными в рамках тифлопсихологии и тифлопедагогики.

Проблемами изучения мышления детей с дефектами зрительного восприятия занимались такие ученые, как профессора А.И. Зотова.   А.М. Арнаутова, Л.В. Егорова, С.П. Ильина, Л.А. Зотов, А.Г. Литвак, Р.Ф. Малых, И.Л. Первова, А.В. Политова, В.А. Феоктистова и другие. Многие отечественные ученые (В.И.Руднев, Ф.И.Шоев и др.) отмечали в своих работах негативные моменты обучения слабовидящего ребенка в условиях  специализированных учреждений тифлопедагогики. Вопросами   развития         личности и межличностных отношений людей с дефектами зрения занимались Л.С.Выгоский, А.И. Зотов, А.Г.Литвак, Г. А. Буткина, В.С. Свердлов, В. С. Мерлин. Проблемы обучения слабовидящих детей раскрыта в работах таких исследователей, как Л.П. Григорьева, В.З. Денискина, В.А. Кручинин, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, В.А.Феоктистова и др. 

Целью работы является изучение методов коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками.

Для достижения этой цели в ходе работы должны быть решены следующие задачи: 

Ø     Рассмотреть основные психолого-педагогические особенности младших школьников с дефектами зрения

Ø     Выявить трудности, с которыми сталкиваются слабовидящие школьники в процессе социализации и коммуникации

Ø     Определить основные направления коррекционно-педагогической работы со слабовидящими детьми в младших классах школы

Ø     Проанализировать методы и методики коррекционно-педагогической работы с ними на примере  работы в специализированной школе – интернате для слепых и слабовидящих детей 4 типа

Объектом исследования являются слабовидящие младшие школьники 

Предмет исследования – методы  коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками.

Структура работы включает в себя введение, три логически взаимосвязанные главы, заключение и список литературы.

Во введении обосновывается актуальность темы, ставятся цели и задачи исследования, определяется объект и предмет исследования.

Первая глава посвящена характеристике психолого-педагогических особенностей младших школьников с дефектами зрения, в т.ч. в ней анализируется особенности развития основных психических процессов (восприятия, внимания, мышление, речь), специфика процессов социализации и коммуникации у младших школьников с дефектами зрительного восприятия.

Во второй главе проводится анализ содержания коррекционно-педагогической работы со слабовидящим младшими школьниками, рассматриваются принципы этой работы, ее основные виды,  направлений и  методы.

Третья глава дипломной работы – практическая. В ней приведен опыт коррекционно-педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками в специализированной школе-интернате 4 типа для слепых и слабовидящих детей города …………

В конце каждой главы и в заключении делаются соответствующие выводы.